Estágio Supervisionado de Prática Docente na Educação Infantil

Resumo

A realização deste trabalho tem como objetivo, apresentar o que foi visto e o que aprendi com o estágio realizado entre os meses de maio e junho de dois mil e quinze, na escola EMEI Tereza Franceschi Vieira, localizada na cidade de Arroio dos Ratos. O texto procura retratar aspectos quantoàorganização, os espaços e a participação dos sujeitos inseridos neste local de ensino.Neste trabalho será abordado o papel do professor na escola, a participação da comunidade, os pontos positivos encontrados durante o processo de estágio, os pontos negativos e ou limites encontrados e o que esses aspectos percebidos e destacados podem influenciar na aprendizagem e no dia a dia dos alunos. Em síntese, busca-se refletir em cima dos achados no sentido de prospectar possíveis novos caminhos na escola, na prática e na formação docente.

Palavras-Chave: Sujeitos; Professor; Estágio; Escola

1. INTRODUÇÃO

O estágio escolar é muito importante para a formação do estudante de pedagogia, pois é uma oportunidade do estudante vivenciar no dia a dia como se dá o trabalho do professor em sala de aula, como se faz um plano de aula pensando no aluno e na turma de educação infantil, é uma oportunidade ímpar deperceber como se organiza e acontece a rotina escolar, os anseios, as dúvidas e a realização em prática dos planos de aula, apresentados e desenvolvidos junto à turma.

Neste sentido, o objetivo principal desse artigo é relatar como foi aexperiência do estágio na educação infantil, através da observação e da prática com a aplicação dos planos de aulas desenvolvidos pensando na turma. Este presente artigo está separado em partes, na primeira parte está acontextualização da escola, onde apresento a escola, a localização,o numero de alunos e o quanto a escola é importante para a comunidade, a segunda parte trata sobre as etapas de ensino, como ocorre e como são estimulados os alunos a aprenderem, na terceira parte falamos sobre o processo de ensino da escola, e como foram aplicados os planos de aula através da prática de estágio, na quarta parte, ainda seguindo os dados obtidos através do estágio, falaremos sobre o processo de aprendizagem e a função docente na escola. E na quinta parte, refletimos acerca da tarefa docente, vislumbrando novos fazeres.

1.Contextualização:

1. Apresentação da escola

A escola EMEI Thereza Franceschi Vieira, está localizada no município de Arroio dos Ratos, oferecendo atendimento em turno integral ou em turno distinto, com atividades que iniciam pela manhã e vão até o turno da tarde. A escola atende quarenta e cinco crianças de 0 a 3 ano e cinquenta e seis crianças na pré-escola, com idade de 4 e 5 anos. Seu quadroprofissional é composto por 19 funcionários, sendo eles professores, monitores, diretor, supervisor, orientador, secretária e 20 estagiários. A comunidade escolar é formada por filhos de mães diaristas, professores e funcionários públicos que pertencem às classes médias e baixas, moradores da zona urbana e rural. A escola fica localizada a mais ou menos 10 minutos do centro da cidade, fica próxima ao hospital Sarmento Leite, ao seu redor ficam, ao lado a APAE da cidade, na frente da escola está localizado o pronto atendimento e ao lado direito da escola fica localizada a escola Recanto do Saber. A escola EMEI Thereza Franceschi Vieira é muito importante para a comunidade de Arroio dos Ratos, pois recebe as crianças de 4 meses a 6 anos de idade, a maior parte dos pais que ali deixam seus filhos são pais que trabalham e que precisam que seus filhos sejam atendidos em relação ao cuidar e educar. A escola conta também com nutricionista que é quem faz a indicação do cardápio da escola para que as crianças tenham uma boa alimentação.

Neste sentido, percebo que a escola exerce uma importante função social, pois garante ás crianças e suas famílias o direito a educação básica e cuidados, com profissionais habilitados para o atendimento das crianças, trabalhando odesenvolvimento cognitivo, linguístico, sócio emocional e psicomotor das crianças proporcionando a igualdade de oportunidade de cuidado e de qualidade na educação infantil.

O estágio foi realizado no período da tarde, na turma da pré-escola, iniciado com 13 alunos, mas que no decorrer do estágio esse número aumentou para 17 alunos. A turma é bastante agitada e no inicio foi bem complicado aplicar os planos de aula, pois estavam acostumados com outra realidade, onde os alunos passavam a maior parte do tempo desenhando, pintando e brincando. .

Quanto à relação entre a escola e a família das crianças frequentadoras da mesma, pude perceber que os pais são bem participativos, que a grande maioria se preocupa em estar presente nas reuniões que são realizadas periodicamente, são presentes também nas apresentações festivas, o que é muito importante para a escola e para o aluno, é claro que existem exceções, de pais que nunca aparecem na escola e que esquecem ate mesmo de buscar seus filhos no horário. Segundo Silva (2008, p. 01).

Aí entra a parceria família/escola. Uma conversa franca dos professores com os pais, em reuniões simples, organizadas, onde é permitido aos pais falarem e opinarem sobre todos os assuntos, será de grande valia na tentativa de entender melhor os filhos/alunos. A construção desta parceria deveria partir dos professores, visando, com a proximidade dos pais na escola, que a família esteja cada vez mais preparada para ajudar seus filhos. Muitas famílias sentem-se impotentes ao receberem, em suas mãos os problemas de seus filhos que lhe são passados pelos professores, não estão prontas para isso.(Silva 2008, p. 01).

Sei o quanto é difícil uma escola manter a parceria entre escola e família e fiquei muito feliz em ver que esta parceria na escola EMEI Thereza Vieira, que ela realmente funciona, e que a maioria dos pais é empenhada em acompanhar seus filhos e em ajudar a escola que muitas vezes realiza sorteio de rifas para poder comprar algo que falta na escola e ou auxiliar alguém que precisa, contando com uma efetiva participação.

2. Etapade ensino

A educação infantil é muito importante para a formação das crianças, pois é nesta fase da vida que muitos deles aprendem a conviver com outras pessoas, outras crianças, seus coleguinhas, nesta fase que criam-se as primeiras amizades fora do espaço familiar, os medos, os anseios, é uma fase de grandes descobertas e também grandes transformações. Segundo Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil:

Pela oportunidade de vivenciar brincadeiras imaginativas e criadas por elas mesmas, as crianças podem acionar seus pensamentos para a resolução de problemas que lhes são importantes e significativos. Proporcionando a brincadeira, portanto, cria-se um espaço no qual às crianças podem experimentar o mundo e internalizar uma compreensão particular sobre as pessoas, os sentimentos e os diversos conhecimentos. (BRASIL, 1998, P.28).

Segundo o Plano Plurianual da escola, educação infantil requer práticas baseadas no lúdico, estimulando a imaginação, a superação de limitações à identificação de potencialidades e diversidades, associando brincar e o aprender de forma natural, com vista sempre, ao caráter do educador e cuidar. A metodologia da Educação Infantil na escola EMEI Tereza Franceschi Vieira, se caracteriza por meio de uma série de atividades que proporcionem a organização do espaço e tempo da criança, concepção de que a criança é capaz de aprender desde o momento em que nasce sendo importante explorar as potencialidades e habilidades que a mesma possui e a integração grupal como forma de crescimento e socialização.

Através do estágio na educação infantil pude perceber tudo isso, as crianças da turma que acompanhei são crianças bastante curiosas e ativas. Logo no inicio do estágio pude perceber que as crianças ficavam a maior parte do tempo delas fazendo o que bem queriam, então foi bem complicado em aplicar o plano de aula, pois senti que muitas delas ficavam entediadas em ter que cumprir aquele plano e ficavam a maior parte do tempo pedindo para desenhar ou perguntando se estava faltando muito para a aula terminar, porque queriam ir para o pátio da escola brincar. Por se tratar de educação infantil, tive um cuidado com os materiais a serem utilizados pelos alunos, trabalhei muito com canetinha, lápis de cor, cola e massinha de modelar, ficando sempre atenta com a maneira em que estavam manuseando esses materiais.Para dar conta desta demanda foi necessário realizar os planos que iriam ser aplicados na semana seguinte pensando na turma, adaptando os planos de aula para que se tornassem mais prazerosos de as tarefas serem realizadas e entre uma tarefa e outra sempre levava uma atividade extra, como uma folhinha para que fizessem pintura, que é o que eles mais gostavam de fazer. Desenvolvemos um plano pensado nas necessidades da turma, inserindo jogos da memória, jogo das frutas, joguinho dos sete erros. Segundo Vygotsky (1991),

É no brinquedo que a criança aprende a agir numa esfera cognitiva, ao invés de uma esfera visual externa, dependendo das motivações e tendências internas, e não dos incentivos fornecidos pelos objetos. (VYGOTSKY, 1991, p. 109-110)

3. Processo de ensino

Iniciando o estágio, algumas coisas chamaram a minha atenção, no primeiro dia de aula prática as crianças chegaram para a aula pedindo para desenhar. A turma era composta de 13 alunos, mas recebemos mais 4 alunos, que eram da turma do pré da manhã, passaram para a tarde, pois a professora da manhã entrou em licença maternidade, percebi o quanto esses alunos estavam avançados em relação aos alunos da tarde, pois todos sem exceção sabiam escrever seus nomes, conheciam as letras, as cores e números, após essa percepção comecei a pensar em uma forma de inserir esses alunos para que as aulas não se tornassem cansativas e que pudessem seguir no mesmo ritmo, então a saída foi “misturar” a turma, colocando eles para realizar as tarefas em duplas ou em grupos, colocando os que estavam mais desenvolvidos, com os alunos que apresentavam alguma dificuldade em realizar as tarefas. No inicio senti uma certa resistência da turma em aplicar o nosso plano de aula, as crianças não queriam participar das tarefas propostas a elas, queriam só brincar, desenhar e pintar, foi bastante complicado desenvolver novas atividades. Confesso que fiquei um entanto quanto apavorada com a situação, os dias foram passando e eles então foram se acostumando com a nova rotina, alguns alunos mostravam-se resistentes e com esses alunos eu procurava uma forma de inseri-los nas atividades que eles nunca queriam realizar, estimulava e muitas vezes, sentava com esses alunos para ajudar a cumprir com a tarefa, o que dava muito certo, pois se sentiam realizados. Segundo Vasconcellos (2000):

Planejar é antecipar mentalmente uma ação ou um conjunto de ações a ser realizadas e agir de acordo com o previsto. Planejar não é, pois, apenas algo que se faz antes de agir, mas é também agir em função daquilo que se pensa. O planejamento enquanto construção-transformação de representações é uma mediação teórica metodológica para ação, que em função de tal mediação passa a ser consciente e intencional. Tem por finalidade procurar fazer algo vir à tona, fazer acontecer, concretizar, e para isto é necessário estabelecer as condições objetivas e subjetivas prevendo o desenvolvimento da ação no tempo.(Vasconcellos 2000, p. 79).

A avaliação se dava pela observação e pela maneira com que cada aluno desenvolvia as tarefas propostas.

Mas com o passar dos dias eles foram se acostumando à nova rotina, havia um aluno que quase nunca queria cumprir as tarefas,ai sempre ia até ele para ajudar,percebi também o caso de uma menina que era sempre excluída pela turma, ela sempre fazia as atividades, mas as outras meninas acabavam excluindo ela das brincadeiras, por isso fiz questão de inseri-la na turma, valorizando as atividades que ela fazia e estimulando ela mesma se inserir na turma.O processo de ensino precisa se dar de forma intencional, refletida a partir da realidade posta com vistas á transformá-la. Requer alteridade, criticidade e pesquisa para dar conta da diversidade da sala de aula, da escola e por que não, da própria sociedade.

4 Aprendizagem dos alunos

Na educação infantil, essa é a fase de descobertas do aluno, ele descobre, aprende e utiliza essas descobertas no seu dia a dia. Pude perceber o quanto é difícil lecionar nesta etapa, pois as crianças desta idade são muito resistentes a regras, querem passar a maior parte do tempo brincando e se divertindo, para isso o professor deve realizar o plano de aula pensando nesses quesitos, pois pode-se através de brincadeiras ensinar a matemática, o português, etc. É este o trilho que a escola deve procura seguir, oportunizando o aluno o seu crescimento enquanto pessoa. Os alunos são a razão da existência da escola eeducar é um desafio constante para o professor. Os saberes são cada vez mais dispersos eo principal objetivo da Educação é formar homens e mulheres, seres criativos, capazes de fazer coisas novas, Inventivos e descobridores, pois cada criança é um ser único. Através do estágio na educação infantil, pude perceber que cada criança tem o seu próprio jeito de pensar, aprender e compreender tudo que está na sua volta. Na turma em que realizei o estágio existe vários tipos de alunos, uns que aprendiam apenas olhando, outros que precisei mais de uma vez explicar o que era para ser feito, alguns realizavam as tarefas rapidamente e outros que ficavam aguardando ajuda, ou algum tipo de incentivo para que assim realizassem as tarefas. O que cabe ao professor é entender que nem todo aluno é igual.

A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe. (Jean Piaget).

5.Trabalho docente

Pude perceber ao longo do estágio que ser professor é uma tarefa desafiadora, onde aqui no Brasil cada vez mais vem diminuindo a procura de jovens que querem prestar vestibular para serem professores, pois os professores não são valorizados como deveriam ser, pagam-se salários muito baixos, sem nenhum incentivo. Partindo para outro lado, a tarefa de ser professor não é nada fácil, para isso é preciso que desenvolva planos de aula criativos, que levem o aluno a construção de novos conhecimentos.

Maluf (2008 p. 44) diz que “Para que o educador construa novos conhecimentos tanto para beneficiar a construção de propostas educativas no processo ensino- aprendizagem, ele precisa desenvolver uma postura criativa, perceptiva e reflexiva”. Sendo assim, o papel do professor na vida da criança ao iniciar na educação é muito importante, pois o mesmo terá a função de mediar à aprendizagem da criança, pois a criança mesmo com a pouca idade dela, chega à escola com a sua bagagem inicial, de conhecimento adquirido na família, com os amigos, com o meio que ele convive, ele já trás em sua bagagem saberes adquiridos, o professor vai ajudar a ampliar esses saberes, isso vai muito além de ensinar. O professor devera fazer com que suas aulas sejam atrativas, disponibilizando materiais necessários para isso, precisa também conhecer a realidade do aluno, pois às vezes aquele aluno que não gosta de fazer as atividades, pode estar com algum problema no ambiente familiar. É preciso saber de onde as crianças vêm, com quem moram, se são criadas pelos pais ou não, enfim, conhecer a realidade do aluno. Segundo o PPP da escola a organização se dá por níveis, com incentivo e promoção da construção da identidade, do respeito e cuidado, do convívio social. Das atividades oferecidas aos alunos da pré-escola estão os jogos coletivos, as atividades de percepção, experimentação e organização sensorial, a ampliação do vocabulário, articulação verbal, detalhismo e grafismo. O trabalho docente deve, portanto, auxiliar no desenvolvimento integral do aluno, desta forma, ser um pesquisador faz-se necessário neste espaço onde nem sempre ensinar é garantia de aprender, por isso, há que assumir a postura de mediador e articulador de novos saberes, novas leituras de mundo e de novos sujeitos sociais.

Conclusão

O estágio realizado foi muito importante para mim, pois como eu não sou professora e nunca estive em sala de aula para ensinar, apenas para aprender, mas confesso que aprendi que ensinando também é uma forma de aprender, pois aprendi muito com as crianças, com a professora Salete e com a escola que abriu suas portas para que eu pudesse realizar esse estágio. Pude perceber ainda o quanto é importante cadaespaço físico para o desenvolvimento das crianças, aprendi a conhecer um pouco da realidade de cada aluno e as situações que podem surgir no dia a dia da educação infantil. Por fim, acredito que todos os objetivos foram alcançados e que no geral o resultado foi positivo, percebo isso, pois cada vez que encontro algum aluno eles perguntam quando vou voltar a dar aula para eles, me sinto muito feliz com esta receptividade.

Ainda, o estágio foi muito importante para mim, pois é uma oportunidade de vivenciar no dia a dia o que vamos encontrar quando formados e futuramente estando dentro da sala de aula como professores titulares, pois através somente de relatos de outros professores não se tem uma noção exata do que é estar em uma sala de aula, composta por crianças cheias de energia, com muita vontade de aprender. Que existem escolas e professores que buscam a melhor forma de atender seus alunos, com carinho, respeito e tratamento igualitário, não somente aos alunos que ali estão, mas com toda a comunidade.

Referências:

BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular para Educação Infantil: Introdução. Brasília; 1998.

MALUF, Angela C. M.Atividades lúdicas para educação infantil: conceitos, orientações e praticas. Petrópolis, RJ:Vozes,2008

PIAGET, Jean. A Formação do Símbolo na Criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. 3. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1978a. (fonte diferente dos demais)

SILVA, Sonia Das Graças Oliveira .A Relação Família/Escola. Disponível em: <http://www.artigonal.com/ciencia-artigos/a-relacao-familiaescola-477589.html> 06 fev. 2008

VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico. 7º Ed. São Paulo. 2000

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores.São Paulo: Martins Fontes, 1991.